蓝吗？”
李老师白了我一眼，走上讲台举起苹果卡片唱道：“这是什么颜色？”
孩子们齐声高唱：“是红色，是红色！”
李老师又举起黄香蕉唱：“这是什么颜色？”
“是黄色，是黄色！”歌声嘹亮，震耳欲聋。
我愕然。
原来学生只懂中文歌不懂中国话！
这算哪门子的教学法？
我越来越紧张，今天的“绿紫橙”怎么教？用中文？学生不懂。用英语？教学规定不允许。唱着教？刚才只听见他们唱着复习，不知道教的时候该怎么唱。
顾不得多想，我举起绿色卡片，学着孩子们刚才的音调唱到：“是绿色，是绿色。”
底下一阵哄笑，我心一横，脸一绷，提高了声音坚定地唱：“是绿色，是绿色。”
有人跟着唱了，笑声停了，我一遍一遍唱，直到所有的孩子整齐地跟着我唱起来。
此时我挥着绿卡片唱道：“这是什么颜色？”然后示意大家：“是绿色，是绿色。”
“这是什么颜色？”
“是紫色，是紫色！”
“这是什么颜色？”
“是橙色，是橙色！”
试讲课结束之前，我带着孩子们把绿紫橙三种颜色唱完了。
这个学校没有聘用我，回想当时的情景，应该是那个不友好的李老师从中作梗。课堂上学生听得懂中国歌听不懂中国话，导致我的试讲打了磕绊，这不是我的错，而是李老师的荒唐教学法所致。听课的美国人不知其故肯定得问李老师，她当然不会以实相告，一句“没有教学经验”便足以砸掉我的饭碗。
第三家面试的是一所中文学校。学生大多是在美国出生长大的中国孩子，他们的父母担心孩子丢了文化忘了祖宗，自己又没时间教，所以送孩子到这儿来补习中文。
中文学校给我一本汉办编的课本，告诉我选一篇试讲，时间半小时，其它没有要求。翻了翻课本，跟国内的中学课文差不多。
我选了一篇《矛和盾》，怎么写教案可真犯难了，学生在美国长大，会说点中国话却不怎么认识中国字儿。。。。。。。想来想去，我只好按照国内教语文的套路写教案：朗读课文，划分段落，找出生词和特殊句型再解释。
走进试讲的房间才发现，听讲的不是学生而是十多位中文老师。
我的神经顿时绷紧。
“你用幻灯片吗？”一位戴眼镜的男老师和气地问。
“不用。。。。。。不知道这儿有幻灯，没准备。”怎么没人告诉我有幻灯呢。
“那你准备别的教具了吗？卡片、图画什么的。”眼镜儿老师继续提醒。
“都没有，我不知道可以用教具。”我忽然觉得，在美国我根本就不会讲课。
“好了，开始吧。”貌似主持的老师示意我开始。
我心绪已乱，干巴巴地背着准备好的教案，自己都觉得索然无味。众老师的眼神告诉我，我的声音令他们昏昏欲睡，大家唯一的期盼是我快点背完。
中文学校没有录取我。我明白自己最大的欠缺是，没有在美国的课堂教学经验。如果不尽快把这个环节补起来，别说找不到工作，就是真有学校聘我，恐怕我也拿不下来。
我决定先到叶老师的学校做志愿者，取得相应的课堂经验，至少知道美国的老师怎么教，学生怎么学，再去找工作。