有富余，我就带着王老师念拼音——直到墙上的挂钟指向规定的时间。
“很好！”她赞道，“声音洪亮，讲述清楚，敎态大方，英语流畅。特别是最后对学的知识有个总结，还布置了家庭作业。这表明你是一个合格的老师。不足之处嘛——注意多提问，多给学生课堂练习的机会，要照顾到不同水平的学生。”
“谢谢。”心说就你一个学生，我照顾谁去呀？
接下来王老师拿出一张歌片教我唱《字母歌》。歌词是声母和韵母，曲子是一首中国儿歌。
“a， o， e， i， u。。。。。。” 她打着拍子装着小朋友的样子，嗲声嗲气地边唱边指导：“注意表情！”
我不会卖萌，只能僵硬地跟着学舌。王老师不大满意，再三纠正我的表情无效便作罢。
“今天就到这儿。回去再写一份针对小孩子拼音教学的教案，下次试讲。另外今天学的字母歌回去练熟，下节课考你。记住教小朋友唱歌要有表情。”王老师给我布置家庭作业。
瞥一眼墙上的挂钟，还有一个小时呢！她怎么老这么节约时间？70美元就学首《字母歌》 ！我亏大发了。
“在美国学校就这样教中文吗？”我不甘心地质疑。
“是呀。你讲得挺好。不过给小孩子上中文课就不能这么严肃了，要生动活泼，注意调节课堂气氛。你要学好唱歌，教小孩子学汉语，儿歌图片非常重要。你先准备吧，下节课我会指导你的。”
“我什么时候可以到美国学校实习呀？”我想知道下面还有什么节目，要是仅此而已，我得抗议并要求部分退款。
“后面我会给你安排课堂实习的。你可以到我的班里讲课，想多讲几次也没问题。”王老师言辞凿凿地保证我的实习。
“那什么时候向专家咨询呀？是什么专家我能知道吗？”我进一步探询后面的内容。
“我为你请了一位在美国外语学校教了十多年中文的老师，她可以回答你所有的问题。我给你她的email 地址，你可以向她请教。”王老师说。
看来课堂实习和专家咨询是这个培训班的卖点了，前面这些哄小孩儿的把戏就算是搭配吧，买菜不是还得好坏搭配吗？当然这属于中国特色了。
回家琢磨了一个晚上，拼音教学不就是把声母韵母念熟，再把它们拼在一起念出来吗。给小孩上课好像得夹杂着唱歌看画做游戏。给大人上拼音课用不着闹腾，但除了读拼音，还得穿插着讲讲同音字、四声辨析和中英文发音对比什么的。
总之教孩子要连唱带跳，有个热闹劲儿，教大人得旁征博引，卖弄点知识。
向专家咨询什么？想了半天无非是“怎么教中文”。围绕这个中心，我煞费苦心地衍生出若干具体问题，然后把所有的疑问通过邮件发给了专家叶老师。 第二天收到了她的回音，她说我的问题太琐碎，最好面谈。叶老师约我周六下午在奥克兰社区中心会面，她要当面向我赐教。
我大为感动， 资深专家这么负责地亲临指导，看来这400美元没白扔。我决定绞尽脑汁提出尽可能多的问题，去享用这难得的机会。
第三次培训课上，我带着王老师扮演的小朋友读声母韵母，唱拼音歌，认拼音画，热热闹闹折腾了二十分钟后，她兴高采烈地夸我悟性好。
王老师那两下子我领教了，讲课方面也不指望她给我什么指点了，教学实习算是我唯一的念想。我以不容推辞的口气向王老师要求马上实习。
她思索片刻便答应了。她说这个周日下午，我可以到她的班上听课并辅导学生，下个周日我可以在她的班上开讲。
我有点诧异，美国的学校怎么周末还上课，没好多问。
按王老师给的地址开车找过去，哪里有什么学校？这是一个社区的文化中心，有很多收费的数学班、舞蹈班、美术班和外语班。
王老师的中文班是其中之一，八九个学生，年龄从四五岁到十来岁不等，面孔有亚裔、白人、黑人和貌似印度墨西哥那边的。
“不是在美国学校实习吗？”我失望地问。
“哦， 我这个学期没在学校教学。在这儿讲课
（本章未完，请点击下一页继续阅读）