跟在学校讲没什么不同。”听得出她有点心虚。
我很不满，不同大了去了。我的执照是美国学校6 到12年级的中文教学，以后我要到美国中学教中文。现在当务之急，是见识美国学校的课堂教学是什么样子？学生怎么学习？中文课在美国怎么上？可这个整天装小朋友的王老师收了我这么多钱，却把我引到这个课外幼儿班来浪费时间。
又想起北京的婚介，看来有中国人的地方弄钱的招数都差不多。
王老师的中文课跟她上培训课的风格一样。除了带孩子们念念拼音，更多的时间不是唱歌看图画，就是把手举在头顶上蹦来蹦去装兔子，或是“汪汪汪”学小狗叫。望着她皱褶遍布的脸上不时扮出的幼儿状， 我一阵心酸一阵反胃，决定下个周日放弃这里的教学实习。
现在唯一的指望就是那个未曾谋面的专家了，但愿她不要让我失望。
咨询开始：
在美国学校教中文课堂上需要讲英文吗？
“能不讲就不讲，但学生不懂中文，你还得用英文解释。”
学生上课捣乱怎么办？
“得管，又不能太严厉。”
美国学生怎么学中文？
“别指望他们跟中国人学英语一样。”
要给他们留作业吗？
“要留。但是学生不做你也没办法。”
这里的中文教学用什么课本？
“不一样，有的老师自己编教材，有的用课本，用什么课本，教什么，怎么教，老师自己定。”
中文课是必修课还是选修课？
“选修课。所以老师不敢得罪学生也不敢考得太难，否则没人选你的课，老师就丢了饭碗。”
美国中小学的中文课程是怎样设置的？
“没有统一设置，老师爱怎么教就怎么教。大陆来的教简体字，台湾来的教繁体字。”
怎样准备工作面试？
“大概会问你的教学目标，教学计划，课堂安排，还会问你如何管理课堂，如何对付家长之 类的问题。”
。。。。。。。。
表情严肃的叶老师回答简短而笼统。同样的说法在互联网上也能搜索到。我想要的是她亲历的故事和感受，据此想象自己将面临的情形。怎奈她惜字如金，我只得拿出采访的招数，抓住线索，顺藤摸瓜，抛砖引玉，见缝插针。。。。。。。。。根据她的回答，我设法套出实例及细节。经过一个多小时煞费苦心的盘问，我脑子里形成了一个大致的轮廓：
中文教学在美国还很不规范，没有统一的教学目标和教学计划，教材乱七八糟，教法五花八门。换言之，中文课在美国学校更像装饰，老师随便教，学生不用功，学校不重视。所以在美国当中文老师，主要精力要用在把每堂课维持下来，至于教什么怎么教，其实没那么重要，学生能说“你好”“谢谢”“再见”就算ok，要是会两句“你家有几口人？”“我去过中国。”就可以显摆一阵了。
听了叶老师的介绍，我忽然意识到：对我这个连美国学校门都没进去过的外国人来说，当务之急应当是去实习，而不是急着找工作。即使没机会讲课，去教室听听课，辅导一下学生也好。否则两眼一摸黑，有了工作恐怕也会弄砸。
“我能去你的学校做志愿者吗？我可以帮你辅导学生批改作业。”知道叶老师是外语学校的资深中文老师，我不失时机地推荐自己。
“我帮你问问校长。问题不大，不过现在马上就放暑假了，得等下学期开学了。” 叶老师表示会尽力帮我。 迟疑了一下她问：“你上这个培训班交了多少费？”
我敏感地觉察到这涉及到她与王老师之间的利益分成，她探询的目光告诉我，她想知道自己所得，占王老师总收入的比率。
“400美元。”我实事求是。
叶老师若有所思地点点头，没再问什么。
培训结束了，虽然离我的期望值差得远，不过也算有点收获：至少我认识了叶老师，了解了中文教学在美国的概况。要是下学期能到外语学校当志愿者，也算是往前迈了一步。400美元换来的，也就这么点儿进展了。