“公平？在高校里，很多时候没有绝对的公平，只有信息和资源的先后。” 我淡淡道，“这还是小事，更让一线教师寒心的，是办事难。”
“对，办事难！” 李斌的情绪一下子上来了，“小叔，您是不知道，现在一线教师去行政部门办事，简直是求爷爷告奶奶。门不难进，脸也不难看，可就是处处受阻。报销经费，一张发票能让你跑五六次；申报职称，材料能挑出八九个毛病；申请教室，调个设备，能拖你好几天。可行政部门之间相互办事，那叫一个顺畅，你好我好大家好，相互照顾，一路绿灯。”
我叹了口气，想起了这些年见过的无数场景：“这是高校几十年的顽疾了。上面也不是没整顿过，作风建设、服务提升，搞了一轮又一轮。可每次整顿，不过是把那些没关系、没背景的普通行政人员，暂时收敛一点，把态度放好一点；等风声一过，那些有关系的、背靠大树的，依旧我行我素。有些行政岗，坐着的是领导的家属、亲戚，人家根本不怕教师投诉，就算你态度评价打了差评，又能怎么样？不耽误人家拿绩效，不耽误人家晋升，不痛不痒。”
李斌听得连连点头：“太对了！我们学校也搞过教师评价行政，网上打分，匿名评价。结果呢？行政人员该怎么样还是怎么样，绩效一分不少，评优照样有。后来大家都明白了，那个评价就是走个形式，不作数。”
“因为考核权，不在教师手里。” 我一字一句，说得清晰有力，“这是最核心的矛盾。行政考核一线教师，教师却考核不了行政。所有的考核文件，是行政制定的；所有的规则解释权，归行政所有。考核教师的时候，稍微严一点，松一点，就能决定你能不能过，能不能拿绩效，能不能评职称。可行政人员的考核，只对上级负责，不对教师负责。他们的饭碗、晋升、提拔，决定权在领导，不在一线教师。”
我顿了顿，看着李斌：“你想想，你作为副院长，每年要给教师算绩效、评考核，可你能考核学校机关的行政人员吗？你不能。他们给你脸色看，给你使绊子，你除了忍，除了说好话，没有任何办法。因为你所有的安身立命之本 —— 项目申报、成果审核、岗位聘任、职称晋升、经费报销，每一件事，都必须经过行政盖章、审批、认定。人家想给你使个绊子，太容易了；想帮你一把，也只是举手之劳。”
李斌的脸色渐渐沉了下来，这些道理，他不是不懂，只是从我这个四十年老炮嘴里说出来，更加透彻，更加残酷。
“小叔，我终于明白，为什么那么多教授愿意去做科级行政了。” 他喃喃自语，“不是行政活少，不是行政轻松，是行政手握资源分配权、程序终审权、规则制定权。一线教师累死累活，论文、项目、奖项、专利，全是我们干出来的，学校排名、学科评估，靠的都是一线教师。可最后呢？一半以上的一线教师，收入比行政人员还低。我们要上课、科研、育人，还要应付无穷无尽的报表、检查、考核、材料；行政只需要对上级负责，不必对教师负责。这样的情况下，矛盾怎么可能不深？”
“矛盾，是天生的，是结构带来的，不是靠几个人、几次整顿就能化解的。” 我端起茶杯，喝了一口早已凉掉的茶，“我见过太多年轻教师，刚进校的时候意气风发，一心搞学术，看不起行政，觉得那是不务正业。可熬了几年，评职称屡屡受挫，办事处处碰壁，最后不得不低头，想方设法转行政。不是他们变了，是环境逼得他们不得不变。”
李斌沉默了很久，才缓缓开口：“小叔，我听说你们学校以前出过一个政策，让教师去行政岗位锻炼一年，体会行政的不容易，有这事吗？”
我忍不住笑了，那都是十几年前的旧事了：“有，当然有。当时学校领导说，行政太辛苦，教师不理解，让大家轮岗体验一下。结果政策出台，没有一个教师愿意去。领导还说，你看，目的达到了，行政就是不容易。可真实原因是什么？不是行政辛苦，是教师们都明白，去行政岗一年，自己的科研就断了，课题停了，学生带不了了，等再回到教师岗，早就被同龄人甩开了，得不偿失。”
“这就是最讽刺的地方。” 李斌苦笑，“大家都知道行政手握实权，趋之若鹜；可真要让一线教师放弃学术去干行政，又舍不得自己的专业。可一旦有了晋升行政的机会，又没有人能轻易拒绝。”
“你现在，就是卡在这个节点上。” 我直视着他，“李斌，你记住，在高校里，选择行政，还是选择一线，没有对错，只有适合不适合，只有你想要什么。”
“那您说，我该选什么？” 李斌急切地看着我，希望我能给他一个明确的答案。
我没有直接回答，而是起身，从办公桌的抽屉里拿出一本厚厚的笔记本，这是我四十年工作的手记，里面记满了高校里的人情世故、规则潜流。我翻到其中一页，递给李斌。
“你看看，这是我刚工作的时候，一个老领导跟我说的话，我记了四十年。”
李斌接过笔记本，认真地看了起来，上面是我年轻时工整的字迹：
在高校，行政是权，教师是业。掌权者，掌控规则；从业者，安身立命。想求稳，求资源，求便利，选行政；想求真，求学问，求心安，选教师。没有哪条路更高贵，只有哪条路更适合自己的本心。
我坐回椅子上，缓缓道：“我鹿鸣，四十年都在行
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