短板就能大幅度提高成绩，其次是一般学校的好学生，这些孩子由于师资力量不足造成学习方法有缺陷，由于课程讲解不到位，造成的知识点欠缺，但是这些孩子上进心强，有求知欲，只要纠正学习方法，补足欠缺知识点即可，排除了智商这个硬伤，解决了上进心、学习方法、基础知识三个方面问题，大幅度提高成绩就水到渠成，到这个阶段入选的学生都具备条件了，问题是入选人数还是太多，我们资源不足，为了保证我们的教学效果，只好忍痛再筛除一批学生，所以主要是筛除家长干扰教学的和上进心不足的学生，家长干扰教学，效果会大打折扣，学生没有上进心，老师再怎么努力也白搭；结果就是这个样子！”
“能不能再详细一点解释？”周琰老师听得不过瘾，知道王岩很给她面子，所以追问。
王岩无奈的一笑：“第一批筛选是面试和登记表，智商不足者面相表情呆滞、麻木，眼神不灵活，可以筛除一部分智商不足者，这样的学生承受不住以后大信息量、高强度的训练，容易造成神经衰弱、抑郁症、分裂症等精神病，出于对学生负责，所以坚决不予录取；登记表里有所在或曾在学校名称，历年考试名次，所以重点中学的尖子生也不会被录取；第二批筛选是智商测试加文化课基础测试，考核学生在常识、理解、算术、类同、记忆、字词、图像、积木、排列、拼图、符号等方面的能力，以及以前功课基础不牢的缺陷，没有缺陷的学生自然容易提升成绩，对于有某些缺陷没被录取的学生我们也给出提高修正的建议，希望能对那些学生在高考复习中有所帮助，不枉人家家长、学生对我们的看重；第三批筛选是筛选的家长，我们的训练自成体系，如果家长不理解而横加干预，我们的教学效果也会打折扣，所以很遗憾，这些自以为聪明的家长让他们的孩子失去机会，至于留下来的都是承认家境不好的，恋爱、暗恋、失恋的，经常受批评的，感觉家长不爱自己的，这些学生心里有渴望、有失落，这些因素容易激发他们学习的目的性，激发学习动力！”
“有道理！”
“高明！”
“有些残酷哇！”
老师们各执一词，总之赞成者居多。
“我可以将你讲的公之于众吗？”周琰老师晃了晃手里录音的手机。
“如果你认为能对大多数学生有帮助，我不介意你公开！”王岩大大咧咧一挥手，殊不知给以后的麻烦埋下伏笔。事后王岩反思，不用六神通自己还是难以预料后果。