原来导致原始人早衰的主要因素：食物不熟、吃烤食为主，食物供给不稳定，消化能力有限，山洞生活对健康不利，阳光晒得少（特别是老年人），安全无保障，炭火、烟接触得太多（天天在洞里烤火），等等等等，都因为我的到来而发生了根本的改变。
到后来多数已不再能从事狩猎活动的“老人”们，在新鲜的空气和灿烂的阳光下参加建房工作时，体内的活力和能量再次被唤醒，有的已经成为建设新围墙的主力军。
木青一边在用他们，一边却没有注意到这些变化。
我却可以比较肯定地说：他们不再那么容易早逝了。
而部落的传统知识和沿革，许多还不为我所知道的故事与传说，就等着他们学会使用文字后得以保留。
当然，他们绝对不是我的主要教育对象。
娃娃们才是。
一张白纸是最好画画的。
梓烨在家里已经开始说一些普通话的“单词”了。
所以我相信，只要加以足够的努力，“把希望寄托在下一代身上”是会有回报的。
文字的主要形式我也早已经有了一点腹稿，就是在后世里获得的一点少得可怜的甲骨文、象形文字知识，再创一个相对独立而完整的文字体系。
仓颉造字，夜闻鬼哭，我宁可相信是他自己在哭――实在有点伤脑筋！
像“水”字，就是三条平行曲线，其中两条中间有断点。“木”字和“树”字都是画的一颗树，不过“木”字没有根那一部分，“树”则有。
还有“火”字是一朵小火花，“鸟”字上还得画好一只小眼睛……
我总是在头一天先将字设计好，请木青来猜是什么意思，第二天再上课堂上教。
木青能接受的，其他的“老人”相信应该也没有问题――结果还算让我满意――不过我担心10000年以后，gb2312肯定不是我曾经学过的那些字了，多少会有一些差异的。
木青敏锐地察觉到我所教的比当初我做的“人事档案”上的东西好认得多，却不会来问我原因――他总是相信：神早已经安排好了一切，他只要服从就好了。
语文课程就这样启动了，那么数学呢？
用汉字？罗马字？阿拉伯字？
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