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这个问题解决后，“学校”的建设计划开始紧锣密鼓地实施。
土鲁作为建筑工程师，我现在只需要跟他提出建设要求，一般不会走样――主要是面积和高度变化，样式是基本不变的，我也不能要求土鲁现在就给我搞一间电梯公寓或多媒体教室出来。
无非就是房子面积大一点，窗子开多一点，门开大一点，做专门的桌子板凳――在建食堂时就有了一定的经验了。
再有就是一块黑板，四平米大小，做好后用松油火熏黑。
学生没有作业本，桌子表面就是练习册――也是熏黑了的。
粉笔是我用石灰灌模制作的，每名学生得发一只――足有近2厘米直径，15厘米长。
板擦呢？――土鲁直接给了我一个“完整”的鹿尾。
教材由学生自制――兽皮10张。
一边学一边完成教材。
在没有电铃的情况下，我让土土做了一面鼓。
“大元村小”开学了！
“同学们――上课……”我清了清嗓子。
当然知道下面不可能有什么反应――“同学们”基本上是由10岁以下和30岁以上的“非劳动人口”组成。
“教育要从娃娃抓起。”这个观念木青还能接受。
可是当我要求他把所有平日里都蹲在自家屋檐下晒太阳的“老头子”们都抓进来，就有点不能理解了。
虽然他知道我要教他写字时，激动得浑身发抖有点像打摆子。
但有一个现象可能连他本人都没有注意到，他的实际年龄绝对不会超35岁，可是衰老的程度像后世70岁以上的老人――“长老”不是浪得虚名的。
可是为什么他还没有要“鹤驾归西”的迹象呢？
其他部落里的这个年龄基本上已经“见背”了，为什么他还活得好好的？
从我来到这个部落――应该是重生到这个部落――就没有死过一名老年人，这是为什么？
可我能够隐隐约约地猜到：自从两年来食用煮熟的食品以后，不光是老年人，所有人的身体素质都有有了显著的改善――现在我们族人的身体条件水平比其他部落高出一大截，原来就在本族的10岁以下小孩子身高都比其他族“交易”过来的高出近4到5厘米。
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