，拣着最浅显直白的话语答：“先生，学生以为，‘知止’便是知道该停在何处。就像走路，得先晓得哪是尽头，脚步才能稳当，心也才能定下来。”
周先生忍不住摸了摸下巴上稀疏的胡子，眼中闪过一丝赞许，追问道：“那‘定而后能静’呢？”
陈辉想到娘亲“循序渐进，不可过于张扬”的话，故意露出几分茫然：“学生……学生愚钝，这句还没想明白。”
周先生点点头，“嗯”了一声，也不再追究他刚才跟个木头似的读书的事，转身走回讲台。
戒尺在桌上轻轻敲了下，声音恢复了以往的严厉：“都继续读书！”
学生们赶紧捧起书，诵读声又摇头晃脑地响了起来。
陈辉也赶紧跟着晃起脑袋。他今日才明白，原来这晃脑并非无用，更不是什么坏毛病。娘不知其中缘由倒也不奇怪，她从未上过学堂，又哪来的渠道知晓？别说娘，若今日先生不说，他自己不也以为只是个习惯么？
先生方才说的“应和文字的魂魄”，他虽觉得玄乎，可晃着读起来，那句子确实感觉顺了些。
他不由得想起娘拿回来的那些‘仙界’书籍。那上面的字竟是横着排的，还得从左往右读，初看时只觉得十分别扭。好在他不需自己费眼去认，那些书里自会传出声音，他只消循着自己的习惯，边听边将内容默写下来便是。
除了排列不同外，那些注解里，一行字后总会带着些记号，有的像小蝌蚪，有的是个小圈圈。娘亲说那些是符号，可以将句子分得清清楚楚，帮助读书人更好的断句。
也确实如此，娘从未上过学堂，可读起那些书来，哪里该断哪里该停，都是清清楚楚的。
可这边的书没有“小蝌蚪”，句子连在一起，若不晃着脑袋找韵律，还真容易读岔了气。
他偷偷瞥了眼讲台，见先生正盯着自己，赶紧又把脑袋晃得更卖力了些。
周先生坐在讲台后，目光却时不时飘向陈辉，也不知在想些什么。
王莲花并不知道自己“纠正坏毛病”，却差点害陈辉挨了戒尺。
她几天后要进组拍逃荒老太了，此时却是来到“绣坊”里找赖静芳。
赖静芳见她来，放下手中的绣活起身迎上。
“娘，您怎么来了？”