靳朗关于“想看看更高处风景”的想法，如同一颗投入平静湖面的石子，在林家漾开了层层涟漪。这一次，涟漪的中心不再仅仅是靳朗的个人学业选择，而是牵动着整个家庭的未来布局。靳寒和苏晚意识到，支持孩子的天赋发展，并不仅仅是精神上的鼓励和资源上的倾斜，有时更需要家庭这个整体做出相应的调整和适应。
“少年大学生”的选拔并非易事，其竞争激烈程度远超普通的“小升初”。靳朗的目标是国内顶尖大学A大设立的“基础科学拔尖人才培养计划”（俗称“少年班”），面向极少数智力超常、学科潜力突出的低龄学生，提供贯通中学与大学的特殊培养路径。这意味着靳朗需要在接下来不到一年的时间里，不仅要在实验班保持优异成绩，还要在数学、物理、信息学等核心学科上达到远超同龄人、甚至普通高中生的水平，并通过极为严苛的多轮考核（包括学业测试、智力潜能评估、心理素质面试、专家团队综合评议等）。
这一次，家庭的支持不再仅仅是精神上的加油。在充分了解计划的要求、并与靳朗深入沟通、确认这是他深思熟虑后真正的渴望（而不仅仅是一时冲动或外界压力）后，靳寒和苏晚决定，调动全家的智慧与资源，协助靳朗进行这场“有准备的挑战”。
他们首先与实验班的老师进行了深度沟通。班主任李老师及各位任课老师对靳朗的潜力非常认可，认为他完全有能力冲击这样的目标。老师们为他量身定制了“加速+深化”的学习方案：在保证实验班正常教学进度的基础上，为他引入更高阶的大学先修课程内容（如微积分、线性代数基础、普通物理等），并指定专门的导师进行一对一的学术引导和思维训练。学习强度陡然增加，但靳朗展现出了惊人的专注力和求知欲。每晚的书房灯光亮到更晚，但他眼中闪烁的更多是解开难题的兴奋和探索未知的快乐，而非疲惫。
苏晚和靳寒的角色，则从“学业的辅导者”更多地转向“资源的整合者”和“心理的支撑者”。苏晚利用自己的人脉，联系了A大相关专业的教授和少年班往届的学生家长，了解培养模式、学习氛围和潜在挑战，为靳朗提供更真实的信息参考。靳寒则发挥他逻辑严谨的特长，帮助靳朗梳理庞杂的学习内容，建立系统的知识框架，并引导他学习·高效的时间管理和压力调节技巧——这些，都是靳寒自己在健康危机后深刻体会并实践的心得。
家庭健康生活的节奏，在此时发挥了至关重要的作用。规律的作息（靳朗最晚不超过十一点睡觉）、均衡的营养（赵玉梅变着花样准备益智健脑的餐食）、定期的户外活动（周末至少半天全家外出放松）、以及雷打不动的“无电子设备”家庭交流时间，如同稳固的锚，将靳朗从高强度的脑力消耗中定期打捞出来，给予他身体和心理双重修复的空间。他依然会和妹妹靳晴一起搭乐高、讨论“外星生物”，会在晚饭后和爷爷下棋、听外公讲历史故事，会在周末的清晨和父亲一起快走，谈论最近读到的有趣科学发现。这些看似“无用”的家庭时光，恰恰是他保持心态平衡、灵感不竭的源泉。
靳晴虽然不完全明白哥哥在为什么而努力，但她敏锐地感觉到哥哥“变得更忙、想的事情更多了”。她没有吵闹，反而有时会像个小大人似的，给哥哥端去切好的水果，或者在他学习间隙，拉着他看她画的新画，用她稚嫩的方式想让哥哥放松。孩子们之间这种纯真自然的互动，常常让靳朗会心一笑，紧绷的神经得以松弛。
在全家人的共同努力和靳朗自身的勤奋下，选拔之旅一步步推进。笔试，他以扎实的基础和灵活的思维脱颖而出；面试，他沉稳从容、条理清晰的表达给专家们留下了
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