我又写信去请假了。我问了“破案”的进度，并陈述了自己的伤势依然处在不能自理的阶段，也强调了精神上的不能解脱……言下之意……
还好，学校新校长刚进校，一切待兴。而且，校长们还是对我十分同情，这事他们有责任的。公安局那儿也没有新的进展情况。于是，校方又一次批准了我的带薪请假。妈妈是一再感谢我们学校的宽宏大量，“你们的领导真是好人呀！”。
然而，我知道这种求来的一时平静，一时的团聚，对我们来说，根本不是长远之计，我们必须要付出努力，来实现我们可以永远在一起的目标。然而，怎样努力呢？前面一片茫然。
从学校传来了消息，政治俞老师调回了上海。有两个版本的传说，一是她搞到了人才商调，二是她结婚了，开到了夫妻两地分居的商调。这把我羡慕得不得了。引得我想入非非。还有与我同时留校的达同学，考取了研究生，也回了上海！更是让我“四望起遐思，奔哪却不知。”
不知道是谁提醒了我，我就吵着一定要去上海市府信访办，去找大领导帮忙，给我一个商调的名额吧。于是，大家拗不过我，蔡和妈妈陪我去的。
市府信访办一位同志接待了我。
不知道为什么，我一看到亲切和蔼的他，就只想把自己心里的渴望、委屈与不甘都说出来，絮絮叨叨，居然说个没完。
他起先是坐着听，后来就站起来走着听，再后来，眼睛望着窗外听……我终于没有话可以再说了，他才回到桌子前，对我依然脸带公事公办的专业笑容，说：“你不就是想调回上海吗？”
我觉得他太思路清晰，直奔主题而忽视了我表达的许多情感，心里有点迷茫起来，但没有任何理由不点头呀，于是，我默然地点点头，却暗自觉得，我的话已经被他搁浅了，估计不会有下文了。
果然，他说：“这儿是没有任何商调名额的，如果你们已经结婚，就可以向你丈夫所在单位申请。”
我们一行人怀着极大的希望来，这会儿失望地打道回府。但是，我与蔡和妈妈的感受是不同的。
妈妈说这位接待员是个了不起的人物，能够那么耐心地听我说废话，然后一语道破天机，他以后一定在仕途上大有前程。而蔡却抱怨了我几句：“你说了那么多自己的想法，一句也没有在点子上。”
谁也猜不到，我却是有个非常稀奇古怪的感觉：为什么我会如此喋喋不休？为什么我会如此地虔诚？这是不是与佛教的信徒有点相同？在菩萨面前，祈祷着的人，一定与我是一样的……傻乎乎地许着愿，痴呆呆地还着愿……，不管你唠叨多少，菩萨就是不开口，如此，信徒们反而络绎不绝地来，说呀说呀……究竟芸芸众生是为了什么呢？图个保佑？许愿成功？还就是为了吐出心结，把心平静下来？
我一路走一路想：如果哪一天，无所不知、无所不能的菩萨，一旦开口告诉了你真相的话……，信徒们就会与我现在一样了，反而沮丧落魄，没有了方向……，多奇怪的感受！
比我实际得多的蔡，马上到单位里去问询和登记了。他回来告诉我一个消息，不知道这算是什么样的信息，好？还是不好？
他们工厂有夫妻分居的商调名额，有时一年一个名额，有时三年才一个。现在他们厂有一个已经排队八年的老工人，还没有解决呢。我们的商调只好登记在最后。
这个消息，让我忍也忍不住地流了半天的泪。
不是还有一条路吗？考研究生？我也想去试试，但是，怎么去考呢？达同学的导师是他父亲的朋友。而我，连门与路在哪都不知道。
妈妈有办法，她说找舅舅帮忙。
舅舅说：“好，人是要凭自己的志气和努力！”没有两天，他介绍了一个人，是华东师范大学教务处的一个干部。
这个老师很热情，告诉我：今年他们有一个考研的学科，“外国教育史”没有报满，他可以以同等学历帮我报考。但是，时间很紧张，只有两个月了。要考试的科目有四个：外国教育史，世界通史，英语，与政治。
我马上就说：“我想试试。”
为什么我有如此的大胆，是因为我以为自己依然有一个好记性。那个时候，正处青春期的我，真有过目不忘的记性，记得，妈妈要我一个下午背出“陋室铭”，我读三遍就背出来了。还有，在文艺班的时候，几个人一起去看了一台节目，只有我背出来了四个节目，其中一个是相声《画像》。
说是说同等学历，可我连一本相关的书都没有。舅舅的朋友就一方面帮我报考，一方面帮我借来了几本书，两本《外国教育史》，两本《世界通史》，一本外国教育学者的语录集。政治与英语让我自己买参考书。
我还写信去学校要求帮我出具了证明，是关于工作与学历的证明。学校也很快给我寄来了。
于是，愣大胆的我，摩拳擦掌，想用二个月的时间来攀登学术高峰了。当时是二十三个考生，争夺两个名额。
我没日没夜地拼命投入，第一个月就完成了《外国教育史》的厚书读薄，我的摘录笔记有六本。不知道为什么，我非常喜欢这门学科，读得还是津津有味。只是《世界通史》许许多多的年月日，我实在背不出来，我这才知道自己的记忆力，由于那件“蒙面大盗”的事，或许是过分害怕，或许是出血过多，下降了许多。
为了外语考试，我买了一本《一千考题》的书，可政治考试没有相关的复习资料，只好收集报纸，摘录一些有关的报道。
虽然我当了八年的老师，两年的师范学校学生，但是，对教育学，教学法的专业理论学习，从来没有接触过。我能这么系统地读着外国的教育思想与历史发展，其实意义是双重的。直到现在，我都记得一些激动着我的内容。
比如：从远古时期，尤其是到了古希腊时代，人们就重视对下一代的教育。教育思想体系大约有两种，一种是“斯巴达式”的教育理念，着重于军事化训练，有体罚，培养吃苦精神……，还有一种是“雅典式”的，重视文学艺术，所谓的欧洲七艺，学习自然科学，发展智力，……我一看就喜欢“雅典式”的方法。我在高师做学生时，每学期要我们学生参加一个月的劳作，好像是带有了“斯巴达式”的教育方式。
说起古希腊的先哲，柏拉图，苏格拉底，亚理斯多德，我本来就深深着迷。他们除了是大哲学家，也还是大教育家。
苏格拉底的问答式教学法，让我觉得趣味十足，不去考虑他的内容是唯心还是唯物，他的教学方式是科学的，而且培养的学生一定是思维活跃，创造性特强的。他的这种教学方法被称为“产婆术”，一个奇怪的名字，让人过目不忘。
在这套书里，他们先哲中加了一个人，德谟克利特，是个无神论者，杰出的唯物主义哲学家，原子论的创始人。在复习时，我没有特别重视去读他，想不到，考试时题目中出现了他。
后面沉闷的中世纪，让人压抑。文艺复兴后，好几个教育学家，特别让人瞩目。卢梭的“自然和自由教育”，他的《艾弥尔》至今还影响欧美的儿童教育思想。十八世纪，瑞典的教育家裴斯泰洛齐，他提出老师可以像太阳一样，照亮一教室的学生，使得普及教育成为可能。他说：智慧不是通过机械地记忆别人的思想，而是在自己思维活动过程中发展起来的。这可是十八世纪的教育家早就告诉我们话，可惜现在我们二十一世纪的人却不记得了，怎么都成了标准答案的教学方式了呢？我有时候在找，这个学科的研究生去了哪儿？他为什么没有出来疾呼！
后来美国有一个杜威，是社会实用主义的教育家，我们的三校生与大专专科学校，是否受了他的思想的影响？
一个多月的奋斗，我疏忽了一个生理现象，“老朋友”不见了！
对于要参加考试的我，这可不是好事，因为，我可能怀孕了。这个可怜的孩子，来得不是时候，它会害了自己，也害了我。
学校要求参加考研的考生都要体检。那个医生觉得我腹部有个“肿块”，多按了几下。于是，我开始“见红”了。
“怎么办？”又是一个“怎么办”让我陷入了困境。蔡与妈妈一起陪我去看医生。医生说这是“先兆流产”，要保胎。
我坚决不听他们要我放弃考试的劝说。我就一边保胎一边学习。可是胎儿保不住了，一直流血不止。在考试前一周，我咬着牙对蔡和妈妈说，“去做掉吧！”他们又陪我去了医院。
“做掉”一个已经三个月的胎儿，意味着什么？歇斯底里的痛！大汗淋漓，九死一生！
我这一次经历的生死搏斗，是为了去搏一次考试的机会。
吃尽了苦头后，我躺在床上，一会儿，心情沉重地望着窗外的云，向我那逝去的孩子道歉；一会儿，焦急地看着桌子上那一大叠书，在想，这最后一周，还得怎样来再次拼命。
请了三天假来照顾我的蔡，一声不吭，端来一碗肉糜粥，让我喝了。我要他帮我，拿着书来给我读，我用听觉来复习……他读着读着，一颗一颗的泪珠滚落出来，实在读不下去了……我就安慰他：我很好，不要紧，如果我成功了，以后还是会有孩子的……他实在说不出话来，好不容易才说出一句：“你不要去考了，身体要紧。”
“不，”我给了他一个顽强的笑脸，“我要凭着自己的奋斗，去做我想要做的事情！”
最后的一周，在他的帮助下，我又复习了一遍大概要考的内容。
考试开始了。妈妈要我回家住，每天，由大弟弟请假陪着我去考，一天考两门，两天完成。听着就是两天功夫，其实我发现自己，实在身体太虚弱……这可是个小产，手术后才一个星期，要集中考那么高精尖的四门课，谈何容易！我只要思想一高度集中思考问题，全身就会痛，从头顶心一直痛到脚底心，浑身上下没有一寸不痛的。可是我坚持考完了。
在第二天全部课程结束的时候，碰到了一个年老的教授，他问我考什么，我说考“外国教育史”，于是，他兴致勃勃地与我说起了英语。我本来就是个“哑巴”英语的学生，再加上疼痛难忍，一句也听不清楚他说了什么，只好看着他失望地离开了。其实，我也快撑不住了，只想快点躺到床上去。
弟弟总是觉得我失去了一次机会，为什么那个教授不问别人来问我？而我却一句话都答不出来。
折腾了我半条命的这次考试，我却不再去奢望会有什么结果了，读进脑子里的教育理念才是真正的获取。
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耿坚编审评：
本章内容叙述是在血色中展开的。
女主人公经历了一个生死瞬间。作者没有用“生死瞬间”词语，但其实这就是一次生与死擦肩而过的血腥经历。这可以从给做手术的外科医生的说词得到足证。盗贼的三刀幸好没割断动脉，否则就不用做手术了；连接大拇指、食指、中指的神经得亏没有挑断，否则就残废了。
在生死线上走过一遭的人，大抵会有两种情况。一种是从此沉沦，“生无可恋”，对生活再也激不起热情和勇气。再一种是“我已经死过一回了，这世间还有什么可怕的”，越挫越勇，去跨越一个个人生关口。
女主人公是后一种人。经过岁月的沉淀，作者晚年已能用平静的口吻丶详尽的细节来叙述这件难以解怀的事，没有对命运对她的不公发出什么怨怼之言，苦痛的回忆里没有悲愤。尤其是，此事过后不久，又向命运发起挑战，冒着病痛丶孕期反应丶人流苦痛，超负荷复习参与外国教育史研究生考试，这不是每个人都做得到的。不得不承认，女主人公是一个大写的人，是一个经历人生劫难后把人生看通透的人。从大历史观来说，苦难总是与辉煌联结在一起的。就个人历史的角度而言，磨难总是与生命高点联结在一起的，不论最后研究生考取与否，女主人公都已经在人生至高点上走过一回了。
本章中，作者注重细节描写、善于细节描写的能耐再一次突显出来，无论用毯子蒙住盗贼，还是小县城里高明的外科医生，人物形象都极其鲜明。还有，罗校长、柯医生、第一个冲来救助的体育老师、索赔三用机的杨主任、来慰问的各色人等、办案的警察，蔡的善解人意不紧不慢的劝解，一个个活龙活现地在读者面前亮相。妈妈的一句“活着回来就好”令人泪目，同时把一个通透人生至理、充滿人生智慧的母亲形象写活了。在铺陈主要情节的同时，把围绕这件事的众生态呈现出来，这是作者的匠心。