样的方式向外渗漏。
他似乎更能让别人“理解”自己了。
在修道院里，几乎没人会用“威严”或“严肃”来形容院长，近乎于宽纵的随和已经成为了刻板印象。
除去医疗和研究安排外，他从不对日常细务指手画脚，也不热衷于用戒律纠正别人的行为，这些自有雷蒙德来安排和规范。
长时间的不务正业和经常性离线，没有制造出一个事实上的透明人。
相反，在很多时候，他似乎显出一种异样的存在感。
最初的表现是，教学变得越来越容易了。以往需要强调多次的重点，现在一笔带过就会被记住；含义特殊的专有名词，仅简单解释就被理解。
即使某些玄之又玄的抽象概念、现世之外的秘闻，如今连拆解和比喻都不需要，听者脸上就会浮现出近乎意外的恍然。
言语不再无形，牵着人走上授业者的思路。
他一度为此沾沾自喜，觉得自己在授课水平方面大有提高，可能是个隐藏的教学型人才。
再往后，临床沟通也变得顺畅起来。
他渐渐察觉到有好久没遇到“怎么都讲不通”的家属和患者了。
这是很反常的事，即使在教育普及的广度和深度远超当下的另一个世界，也不乏固执己见或试图违背客观规律的人、认为疾病应该遵照自己的想法被治愈。
那些带着预设目的而来的权贵使者、一辈子不识半个字的山民，本不该听懂他随口说出的病理、预后和处理方式，本应该提出许多令人啼笑皆非的质疑和建议。
以往需要花大把时间，掰碎了、揉细了，用最粗浅说法表达，才能让他们勉强点头同意，带着疑问和转头就忘的医嘱离开。
他偶尔在忙碌中一时失言，用了过于专业的书面表述，对方却在短暂愣神后，以一种朴实却准确的方法把握到了其中精髓，要做什么、该怎么做、为什么这么做。
言辞以不合常理的方式，绕开了个人见识和习惯。
甚至有人能在事后复述他的话
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