下午时分，高三教师办公室，所有的老师都聚集在廖老师身边。
“方老师？”廖老师问道。
方老师将试卷摆在桌面上说道：“数学，145，错了一道选择题。不，这道选择题很简单，但是他没有做。”
廖老师将各理科老师批改后的试卷放在桌面上说道：“理综285（满分300），也是有几道题没有做。”
这下周围的老师忽然议论开来！
单单看数学和理综，这绝对是考水木大学、燕京大学、江城大学一类优等生的成绩。
高三后，数学能够考到140分以上，整个年级找不出五个！理综能够考270分以上，整个年级也找不出十个。
“特别是物理。”高三三班的物理蔡老师说道：“最后一道题很难，在考试时间内能够把物理最后一道计算题做完的，全市也找不出十个。萧铭做完了，而且思路清晰，全对！”
“一道很简单的物理选择题，他没有做。”蔡老师又补充道。
把复杂的做了，简单的空着不做，这是在打脸，狠狠在打廖老师和办公室怀疑萧铭老师的脸。
高三一班的班主任吴老师说道：“这么厉害！廖老师，你们班又出了一名优等生啊！看样子是考燕京大学的料！你要好好培养才行！”
吴老师说这话的时候相当嫉妒，优等生谁不喜欢。
在这个年代，老师的绩效和学生的成绩挂钩，以江城三中为例，全班有一名学生考上一本，班主任就会有2000块的奖励，要是有学生考上全国前二十名的重点本科（水木大学、燕京大学、江城大学、沪江大学等等），班主任还会有额外两万的奖励。
在2009年，这笔收入相当不菲了！
此外，班主任的职务晋升、评职称和学生的成绩好坏也有一定的关系。
如果两名老师同等条件，或者后一名老师的条件差一点，但是学生成绩优异，学校一定会考虑后者。
所以，现在萧铭在廖老师眼里，是钞票、是职称、是荣誉更
（本章未完，请点击下一页继续阅读）