按照稷下学宫布局，他充分吸纳阶梯教室有点，建成阶梯讲堂，成为书院一个景观，颇受学子们的欢迎，但也有些讲学不太高兴，学子们竟然高了讲学一头，让他们这些讲学情何以堪啊！
王秀的解释极为经典，那就是后人的成果，都是站在前人肩膀上获得，也就是说一些成果都是前人不断积累，一代又一代传承发展的。(飨)$(cun)$(小)$(说)$(網)免费提供阅读这种解释让讲学们纷纷颔首，也就不再说什么了，阶梯教室完美地注释，后人站在前人肩膀上的理论，更加衬托出他们的辛勤诚恳。
人有时候很怪，同一件事换个角度，考虑的结果绝不相同，甚至是两个正反方向。
当然，有些学子会利用他讲学质疑，最头疼的是经义堂学子，他们崇尚儒理，有着惊人的执着，再加上冲动的年龄，兼课又包罗万象，形成一个个怪胎。
说是正统儒门子弟，他们在书院有着高人一等的心态，但又必须学算、化、博物等课程，否则不予合格，哪怕是简化的课程，那也是要学的。就造成这些学子思维保守又敏捷，不得不让他谨慎对付。
“山长说上古三皇五帝大同之世，莫不以法规矩万民，强秦以法立国，方有横扫六合之壮举，学生不明山长以孔门大儒，为何这般推崇法家暴政，甚至不惜以上古三皇五帝德化为法治？”一名年约十八九岁的书生起身问道，言语中充满了挑衅味道。
王秀坐在讲坛书案上，神色极为庄重，此人很有胆子，竟然公开质疑他的学说。尽管，他倡导畅所欲言，却还是很不高兴，平淡地道“尧帝画地为牢，看是德化，实为有严刑峻法。无法无天，谁愿意受你百步，甘愿当街受刑？所以，上古德治是有法可依、违法必究、执法必严，上行下效，久而久之，逐成习惯。”
“山长，上古圣皇身为楷模，以德化万民，学生未曾闻有律法，晋候刻刑法于
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