脑海中，稍微想想，无需费力，便很清晰的呈现。
‘你说红雪和陆波教授以及孙学灵教授，那个更好一些？’
面对袁泽的疑惑，王厌这回没有打击他了，反问：‘说说他们在你心中的区别？’
袁泽皱着眉想着，虽然只是上了一节课，可陆波和孙学灵给他的印象都很深刻，怎么尤其是说话以及行为，拥有很高个人风格以及辨识度。
而红雪，做为超级智脑，这些时日教导他，自然是了解最深的。
于是，袁泽把这些感受传递给了王厌，王厌不愧是王妍的妹妹，拥有着丝毫不逊色于王妍的智商，她的言辞依然锋利如刀：
‘你既然都看的那么明白了，心里会没点数？谁好谁坏这种小孩子才会去计较的问题，就不要拿来问我了，神烦！’
“……”
袁泽无言以对，明明知道对方不是个善茬，还去讨骂能怪谁呢？
有了王厌的话，袁泽也算是豁然开朗。
教书方式不同，只要有着自己的风格，不是死板的生搬硬套，根本没有高下之分，只有适合与否。
就如同王厌所说的那样，袁泽大脑变异，智商和记忆力，理解能力等一系列大幅度提升，而多年来养成的逻辑思维却还是和从前一样，变化不大。
所以，自觉的自己逻辑思维已经成为了软肋，袁泽有意识的吸收对他有益的东西，想要打破重塑，这才被陆波与孙学灵的教书风格所吸引。
教书风格的不同，也代表着他们的逻辑思维方式的区别。
‘所以说，你现在的情况是，知识再多，利用不上也没用，何况你的知识储备量真不多！你想要学习他们的思考方式，简直是缘木求鱼，自讨苦吃！’
王厌看不惯袁泽傻呆呆的苦苦思索，一面讥讽着，一面却在告诉他该怎么做。
‘世界上没有一模一样的人，便是我和姐姐，都截然不同！所以，你想要重塑自己，就需要打破自我，从零开始一点点构筑自身思维方式。’
‘首先，你的学习数学，养成以理论为依据，运用科学的概念、原理、定律、公式等进行判断和推理。’
‘而不是继续用你那狭隘的经验型逻辑思维，去思考你根本面见过，或不了解的问题！’
逻辑思维分为两种，一种是以实际经验为依据，靠着经验进行判断和推理的经验型逻辑思维。
袁泽曾经只是最普通的军人，养成的习惯便是如此，如今不断追求强大，之前的经验型逻辑思维自然不够用了。
而第二种就是理论型逻辑思维，科学家和理论工作者便是这类思维方式，这也是袁泽所想要追求的。
“红雪，把数学列入除冥想外，次要学习任务，并以数学为主，帮我设计一套重塑逻辑思维的学习课程！”
虽然很想修理王厌，但袁泽身体还是很老实的执行了王厌的话，不打一丝折扣。
‘孺子可教也！’
感受王厌略带搞怪的情绪，袁泽决定继续无
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