答案。既不是对的，也不是错的，而是片面的。似乎这个时代的老师们都喜欢“片面”这个词语。所以，在考试的答案当中，这个词语出现的频率也十分的高。于是，第二道题目依然如此，只不过比起第一道题来说，增加了一些解答的难度，对于基础的数学功底有非常高的要求。
第三道题，第四道题……一直到第五道题时，周行文皱了眉头，因为这个题目写的非常模糊，似乎还是一个中庸的答案，但周行文却知道，即便题目再另类，这十道题依旧是判断题，不可能十道题每题都是中庸答案的，这个第五题就给他一种陷阱的感觉，放佛是故意把考生的思路往中庸方面引导。出于谨慎考虑，周行文花费了大量时间再操作上演算起来，最终经过他的细心计算，证明这道题是错误的。于是果断打上x。而且，周行文还把错误的原因写到题目后面。那一大片的空白，可不是白给的。即使是错误的答案，周行文还是谨慎的写出了原因。
大约花费了一个小时的时间，周行文完成了三十分的判断题。他回首检查了一遍，十道题七道中庸的答案。两道错误，一道正确。而即使是正确的题，也需要大量的公理和定律的证明。放眼看去，每道判断题的后面都是满满的推理证明。
判断题并没有难解的死题，大多还是教学大纲里的东西，只不过更高端，弯弯绕更多，让人更难以理解，更容易错中陷阱罢了。不过剩下的四道题却没有那么简单了。三道问答题，其中两道都是生僻冷门的几何原理知识，那是高中才能稍微接触到的东西，虽然本次的全国数学竞赛面对全国的初、高中生，但这样的题目对初中生来说还是有些高端了。而剩余的一道题就更是如此，却是一个经典的函数运算。三道问题题不仅要求解出答案，更要求具体分析其中原理，一一列举其中所熟悉的定律。
不过，周行文开始写第一道题的时候就有些写不下去了……