学的应用无处不在，只不过大多时候大家都没有意识到罢了！”
“可米国中学的数学难度比我们的低那么多，但米国的数学研究依然是世界第一！这岂不是说明大学之前的数学并非那么重要么？”主持人似乎有些不服气，习惯性地拿出米国的优越制度来说事儿。
“谁告诉你米国中学的数学难度比我们的低？”她的腔调让吕丘建想起了上一世遇到的那些网络公知，“米国中学的课程不是浅，而是宽！同样是数学，有较为轻松地班级上着比我们轻松许多的课程，也有给学习能力很强的学生准备的高端班级，哪里在高中就开始学习微积分等大学数学内容，那些学生运用起微积分来就像我们的学生做四则运算一样简单！而我们的高中数学则是统一的难度，学习差的跟不上，学习好的又不能满足！”
但是这种情况要改也不容易，一来像这种难度分级必将会增加大量的教育开支，二来恐怕家长也不同意，凭什么别人的孩子就能去学高深的东西，自己的孩子只能学最简单的东西？难道学校能告诉这些家长，你的孩子脑子笨学不会么？
“那我们是不是也可以采取这种......”说到一半她就示意摄像师把这段删除，估计她也想到了什么，转而问起了其他问题，半个小时过去了，采访大纲上的问题差不多都问完了，主持人心满意足的收拾东西准备离开。
临走时她好像突然来了灵感，回头问道，“吕先生，今天和您谈了这么多数学的问题，就连我这个文科生也对数学产生了兴趣，不知道您有没有兴趣专门做一个讲数学的节目？”
“哦？您是说类似于科普方面的节目么？”这主意好像不错啊！如果通过电视节目将自己的观点潜移默化的传递出去，那可是不小的收获，如果能够激发更多的人喜欢上数学，将来对自己的计划也大有好处啊！
主持人也是随口
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