刚才那回答问题的小女生说。
很好！叶子奖赏了一个笑容。但是如果下雨了呢？她又提出这个难题。
老师，下雨是不可以用富丽明艳的！有学生抗议。
叶子笑了，当然，所以下雨还得想过词嘛！
老师，萧瑟！一个男同学举手得意地说。
很好！林叶子立即肯定。
你说的不对！天蓝水碧，稻子金色，山上黛绿，哪里是萧瑟的样子？一个女同学气恼地说。
可你说的是晴天啦！要是深秋了，叶子掉落了，满地枯叶，又下着潇潇的秋雨？你是什么感觉？你是不是会觉得秋风秋雨愁煞人？另一位男同学咄咄逼人地说。
呵呵，叶子笑了。她的目的马上达到。
是啊！她接着说：所以，我们写秋色，有时候会有不同的心情，你心情快乐，一定写晴丽的早秋；如果心情糟糕，你就必然写萧瑟枯萎的深秋雨天。大家学习过，明白这种手法叫什么吗？
很多同学都没意会过来。
这是借景抒情，同学们回忆一下，这种手法叫什么？
老师，好像是烘托吧？用景物喧染气氛，烘托感情？
叶子微笑着点头：对，就是烘托。
那么，秋天的果实，秋天的声音，请大家找到一个合适的词来形容。这个作为家庭作业，大家去想一想吧。
下面请大家读课文〈秋〉，分出层次，写出层次大意，并且说一下作者的写作手法。孩子们，只许十分钟！
大家舅嗡地读书。叶子走到行子里看了一下大家读的速度和概括的情况，马上对学生们的水平心中有数了。
十分钟到了，大家纷纷举手。
叶子叫了五个同学回答，其中好中差的都有。结果，大家分段落非常准确，按照秋的色彩、秋的声音、秋的果实来分段，秋的色彩，富丽明艳，秋的果实，硕果累累；秋的声音，柔和丰富。这样写，烘托了作者喜悦的心情……
一堂课轻松结束。艳子布下作业：〈秋〉这篇课文从哪几个方面描写秋的什么特色？表现了作者怎样的思想感情？
同学们乐哈哈的议论：简单，回去就做完啦！
同学们，现在大家采野果吧！十分钟后回教室！
好哎！孩子们如野马似的散开，采了小红果就往嘴里塞，欢喜莫名。
林叶子正有些得意，突然响起了莫林森粗粗的嗓子：林叶子！你搞什么？！
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