“你当时是怎么想的？”听张若晨说完，贺启东问道，语气并不如何严厉。
这是让他自由辩解了，与一上来就自我开脱相比，无疑要有利很多。处分估计不会有，请不请家长却还是两说。对于问题学生，尤其是将入高三之时，贺老师还是愿意跟学生的家长多沟通一下。
张若晨略一沉吟，说：“子曰：‘求也退，故进之；由也兼人，故退之。’”
贺启东教了一辈子语文，少年时入学还是拿“四书”当课本的，见学生在自己面前掉书袋，不禁莞尔，道：“因材施教的典故，你想说什么？”同时心中有些奇怪，这典故可是课本里没有讲到过的。
张若晨说：“贺老师，我总感觉齐雨萌有点自闭，心理承受能力恐怕未见得比其他同学强。”这话点到即止，但相信贺老师绝对能听懂他想说什么。
不骂学生的老师，在这个国家大概还是比较少的，严师出高徒嘛，老师不厉害一点，学生怎么会乖乖听讲呢。就如贺老师，若见到捣蛋的学生，也会怒骂之，年轻时也打过学生。
可是有一些特殊的学生，骂得太严重了，是真有可能出问题的。施教固然要因材，批评教育学生，手段方式同样要区分对待。
重生之前，某次回家过年，张若晨去看望贺老师的时候，曾听他讲过一件事。
大概是七十年代初期，贺老师教过的一个学生，因为家庭成分不好，时常受到同学的奚落。一次有人丢了支钢笔，没来由地众人都怀疑这个出身不好的学生。班主任也没怎么调查，就严厉地批评了那个学生，并让他写检查。那学生气不过，当晚就上吊自杀了。
那个班主任，自然不是贺老师，现在这个时候他大概也没向班里哪个学生讲过这件往事。但相信这件事对他的触动还是相当大的。那回去拜年，过了那么久，他说起这件事仍是唏嘘不已。
而那一回提起这件事的源头，便是因为齐雨萌的死。而因材施教的典故，张若晨就是那时听贺老师说的，印象极为深刻。
贺启东双眉深锁，从办公桌上拿起支烟点燃，深深吸了一口。张若晨知道，他定然是想起了那件往事。
大概不会请家长了吧？不过写检查这种事，虽然算不了什么，可还是很不情愿啊！没事干写那东西做什么，又不给稿费，更不可能有人打赏，并且还是因为可恶的葛健彪。
“贺老师，有个情况，我能不能向你反应一下？”心里盘算了一下，张若晨决定再努力一把，当一回背后打小报告的恶人。当然，直接揭发太就二了，以退为进迂回一下，效果应该更好一些。
“嗯？”贺老师花白的眉毛扬了一下，“什么情况？”
“今天葛老师讲题的速度很快。一节半课的时间，一整套测试卷就讲完了。”
“哦。”贺老师抽了口烟，似乎没有什么反应。
不过张若晨知
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