了，但是个头呢就比其他同学矮至少半个脑袋，最要命的是，虽然团队积极性相当高，每一次运动会都要报几个项目，但是总是长期包揽倒数前三名，用其体育老师的评价就是，跑的不快，跳的不远。
对足球的方案并不能熄灭杨乐为了班级奋斗的火焰，主动请战的他也荣幸的成为了三班的替补队员，他认为替补队员用词不当，秘密武器，那个时候热播一部动画片，片尾曲是直到世界末的尽头，“秘密武器”你懂的。
小学生的足球比赛大体就不用详细去描述了，因为其除了基本规则是和足球相同，谁进球，谁得分以外，基本结合了当时校园里最流行的“斗鸡”、“拔河”等运动的精髓。球场上已经分不清球员和球了，只能用两伙人来形容，一伙人同一伙人的战斗。
那个和三班班主任好像有某种关系的体育老师并没有对三班有任何偏袒，相反二班学生和他接触更多明显距离更近，除了判罚上略微偏向二班，更难能可贵的是作为裁判的同时兼顾为二班排兵布阵可以说相当好的在两个对立的角色中完成了转换。
上帝给你关上了一扇门，自然会想办法给你打开一扇窗。显然二班所有球员都是不够运的人，尽管有很多次他们伙人都在“肉搏中”取得了上风，但是却和得分插件而过，因为视乎场上所有“球员”都没有明白立足脚是什么意思，这样对他们来说可以用手碰球的守门员简直就如同噩梦一般了。
年幼的杨乐当时在场边即使捡球就已经热血沸腾了，这种技能简直与生俱来，每个人都有，他最苦恼的是为什么平时不像大伯学个一招半式，哪怕是习得九牛一毛，此刻也可以大显神威。
“杨乐，你上去踢踢看。”班主任可能从没有想过这次头脑发热的决定足以“载入史册”。
对于杨乐来说，他所观察到的局面是两个不规则的园追着一个规则的点在一个长方形的区域内移动，而他当时最大的问题是，第一，他更不上园移动的速度，第二，他无法挤进圆的中心去接近点。
之前为了这一场比赛，其实班级上是召开过一次班会的，在中国，开会是解决一切问题的唯一办法，班长在班会上做出了激情洋溢的发言，其中就阐明了他是球队前锋的观点，当时的杨乐听的云里雾里，只记得他被分配成了自由人，其实他当时很想问什么是“前锋”和“自由人”，至于“后卫”这个词他好像明白，现在回忆这段故事，他最清醒的是班长没有安排他去踢“接应二传”。
杨乐的初恋说起来可以算是小学二年级，当时班上转来一个新同学，当然肯定是女同学，对杨乐来说，这个女同学简直“惊为天人”。可惜个字矮小的他在哪个“公平合理”的年代理所当然的坐在第一排，而相对比较高的女同学则坐在了中间排。这种设定，年幼的杨乐是接受不了的，那个时候的规矩是换座位横排间流动，但是竖着是不准移动的，唯一的机会就是每学期开学的时候，所有同学可以忘记上学期的先后顺序自己任意抢一把“交椅”。杨乐作为第二个来到教室的“优秀学生"f非常果断的选择了按兵不动，对他来说抢个前排不是目的，他唯一的任务就是接近他心目中的女同学。
今时今日，女同学站在拉拉队阵营中为全班自然也包括杨乐加油，而杨乐作为一个自由人他觉得他需要做的就是更加的靠近球门，当时少不更事的同学都不明白他为什么会把头牌的位置让给一个眼镜而选择坐中间，没有人知道他的动机就像现在没有人理解他为什么不去追着球抢竟然选择区球门附近打望。
似乎从足球运动发明以来，这所小学就没有人知道当足球不知道往哪里踢时就选择往对方球门里踢这个道理。也好像连体育老师也不明白足球最危险的区域不是在中场附近纠缠而是在对方球门附近。小杨乐的这一举动在当时可以说是填补了那所小学三年级以下足球比赛历史的一个空白。
球场上得每一片草皮都在发生激烈的拼抢，在那个煤灰场的年代，这段话并不能合理的带入，但是战斗一直在继续。皮球永远像一个受气包一样被人踢来踢去却踢不出那两个不规则的圆，体育老师非常适宜的采用了英超的执法尺度让比赛不易被打断，这一切的外因都推动着本场比赛走向一个皆大欢喜的结局，以和为贵。
一个20块钱的火车头足球在运动中，首先受到了球员给他的动力，紧接着受到空气相对的阻力，同时还要受到地球的离心力所困扰，如果当时的技术手段能够达到为一场小学三年级
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