，主脑这样做自然不会违背程序内核，刘晔更然奚流雁挑选了十几个在这方面有天赋的孩童于梗子一同学习，这些孩童都是十來岁左右，所以和梗子也很谈得來。
相互之间的学习促进是非常有效的，一同学习基础知识，梗子还可以对他们进行必要的指导。
受到这种方式的启发，刘晔安排更多的孩童在大都城一栋废弃的大楼内，分门别类学习相应的知识，如数学、文学、物理、化学、生物、医学、建造、武器、饲养、种植、军事。
知识的学习由大都会负责，人员的筛选由北难丧三人集中挑选，那栋大楼重新装砌，改名为大都堂。
为了鼓励民众的积极性，刘晔还宣布凡能入选大都堂的家庭，可以多领取一半的物资配比。
这样一來，所有城民的积极性调动起來，不但每个家庭都为能进入大都堂自豪，民众们的造人运动也更加努力了。
假以时日，大都城将会初步培养出一批新的科学人才，他们将会成为荒原重建文明的脊椎。
新的制度的颁布，新的结构的创立让刘晔他们忙的焦头烂额，中层管理人才的空缺越加的明显。
刘晔灵机一动，将主脑地下基地的那些身穿白大褂的人拉出來充当老师。
那些人都是主脑利用基因技术制造出來的优良人种，而且知识方面都已经事先设定好，按照程序内核的设定，只能作为维护基地运转的必要人员留存，不能参与到大都城的任何建设中來。
可以说他们应该算是主脑手脚的一种延伸，但是刘晔这次并不是让他们直接建设大都城，而是传授必要的知识。
中间多了这么一个弯弯绕绕，沒想到真的骗过了程序内核，白大褂们并沒有被人道毁灭，这个情况不禁让刘晔喜出望外。
用这些白大褂做老师还有一个非常好的作用，他们好像是机器人般，会机械地执行主脑下达的所以命令。
不会有厌烦、疲惫等负面情绪的出现，不但一丝不苟十分严厉，也非常尽职尽责，每一个学员的成绩都要达到要求他们才会罢休。
当然唯一的缺点就是，这些白大褂教授的方式实在太死板了，死板到沒有一点基础的孩子根本无法理解。
还好这个问題，在白大褂们一遍遍不厌其发的教导下，终于慢慢解决。
这样的结果虽然苦了那些半大的孩子，但是学习效果无疑是有效的，而且大都城内废弃的资源无数，可以随便让这些孩子们折腾，以便实践和理论相结合。
于是乎，大都城内每天晚上都会有那么一幕新鲜的场景，一群孩子在大都城的废墟上來回拾荒，口中念念有词，每翻找到一个新的东西，总会雀跃不已。
大都城的民众刚开始好奇，明白了事情原委后，也就放任自为了。