。有的题没有‘线’，要自己搭一座‘桥’，那个更有意思。”
“那如果，有一些题目，比现在课堂上的更难，更考验搭‘桥’的能力，你会觉得好玩，还是觉得头疼？” 靳寒问。
靳宸眼睛微微亮了一下：“是像哥哥有时候看的那些，有很多奇怪符号，要绕很多弯的题目吗？”
“可能有点像，但更注重巧思和逻辑，像有趣的智力游戏。” 苏晚解释。
“我想试试。”靳宸几乎没有犹豫，他脸上流露出一种纯粹的好奇和跃跃欲试，“如果好玩的话。”
看到儿子眼中那份对“好玩”和“挑战”本身的兴趣，而非对“赢”或“证明什么”的渴望，靳寒和苏晚稍稍放下心来。他们同意了罗老师的建议，让靳宸在完成正常学业之余，开始接触一些适合他水平的数学竞赛内容，并加入罗老师带领的学校数学拓展小组。他们与罗老师达成共识：目标是探索和发展靳宸的数学潜能，享受思考的乐趣，保护他对数学纯粹的好奇心，绝不以刷题量和竞赛成绩为首要目标，更避免高强度、功利化的训练。
于是，靳宸的数学世界，打开了一扇新的门。他开始接触奥数（奥林匹克数学）领域那些精妙绝伦的问题。与学校数学强调计算和公式应用不同，奥数问题更注重逻辑推理、创造性思维、以及对数学原理深刻而灵活的理解。靳宸如鱼得水。那些在别人看来艰深晦涩的题目，在他眼中，仿佛是一个个等待解开的、结构精巧的谜题，或是等待探索的、充满奇异风景的未知之地。他解题时，常常陷入长时间的静默，手指无意识地在桌面上划动，眼神放空，仿佛神游天外。但当他提笔时，往往思路清晰，步骤简洁，时有令人拍案叫绝的巧思。
罗老师如获至宝，但也更加小心。他给靳宸提供的，更多是启发和引导，而非填鸭式的训练。他鼓励靳宸阅读数学科普读物和数学史，了解问题背后的思想和人物；他引导靳宸尝试多种解法，体会“殊途同归”的数学之美；他更注重培养靳宸严谨的书写和表达习惯，让那灵光一闪的直觉，能够被清晰、严密地呈现出来。家庭方面，靳寒和苏晚继续扮演着“守门人”和“平衡者”的角色。他们确保靳宸有充足的睡眠、规律的体育锻炼、以及与家人共处的时光。他们鼓励靳宸保持广泛的阅读兴趣（科幻、历史、科普），和哥哥姐姐交流，甚至跟着姐姐一起胡乱涂鸦几笔。在他们看来，保持思维的开放和生活的丰富性，远比单纯追求数学上的“超前”更重要。
一年后，机会悄然来临。市里将选拔优秀小学生，组队参加一项颇具含金力的国际性初中生数学邀请赛（针对六年级及以下学生）。罗老师认为，这是检验靳宸能力、开拓眼界的好机会，且比赛氛围相对友好，更注重思维挑战而非残酷竞争。他征询了靳寒和苏晚的意见。
这一次，家庭会议再次召开。靳朗从大学回来过周末，也参与了讨论。出乎意料的是，最支持靳宸去“试试”的，是靳朗。
“宸宸对数学的感觉很特别，”靳朗认真地说，他在大学接触了更深奥的数学，更能理解弟弟那种思维的特质，“那是一种接近本质的直觉。正规比赛能让他接触到更系统、更高质量的题目，也能让他看到同年龄段顶尖的对手是什么样的。这对他是一种很好的锻炼，只要心态放平，当成一次有趣的‘思维游戏’就好。”
靳晴也眨着大眼睛说：“宸宸去比赛，是不是就像我去展览一样？让别人看看你有多厉害！我帮你画个幸运符！”
在全家人的支持下，靳宸自己也很期待这次“和更多喜欢数学的朋友一起玩有趣的题目”的机会，靳寒和苏晚最终点了头。但他们与靳宸、罗老师共同约定：全力准备，享受过程，不问结果。绝不为备赛打乱正常生活节奏，更不搞疲劳战术。
接下来的几个月，靳宸在罗老师的指导下，开始了有针对性的备赛。他依然保持着从容的节奏，每天固定时间钻研竞赛题，其余时间照常
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