第二节上课铃响后，陈秀芳没再回办公室写小说，而是搬了把小椅子坐在第一个教室的后门，手里攥着个小本子。她心里满是自责：之前总觉得“事多”“心情差”是借口，可仔细想想，没发现学生玩游戏、带危险玩具这些问题，根本就是自己工作不够用心——心思一半在机构运营，一半在买房子上，现在又想撒手闭眼写小说，把“对学生的切实关心”给忽略了。
“办教育要是没了细心和温度，跟只追求赚钱的生意有什么区别？”她在心里暗骂自己，之前还琢磨着把机构交给冯济堂，自己专心当“作家”，现在想来简直荒唐。
教育这行容不得三心二意，一点疏忽都可能出问题，她哪能这么不负责任？
想通后，陈秀芳索性起身，开始轮流在三个教室后面巡查。
语文教室里，她看见最后一排穿蓝色卫衣的男生偷偷在课本上画小人，立刻在本子上记：“四年级教室，最后一排蓝卫衣男生，上课涂鸦，需提醒专注。”
第二个教室里，靠窗的女生总低头摆弄橡皮，她又记下：“教室二，靠窗长头发女生，频繁分心，课后需了解是否听不懂。”
遇到叫不出名字的学生，她就仔细标注特征：“左数第二排戴黑色发箍女生，跟不上老师的节奏，需教练单独指导”“小学语文班，最前排穿黄色外套男生，积极举手但回答偏差，需引导思路”。
小本子上的字迹越来越密，每一条都写得清清楚楚，生怕课后跟老师交流时说不清楚。
溜了一圈回来，又巡查到第一间教室时，她看见之前聊游戏的韩果轩正坐直身子，跟着老师的思路在课本上划重点，心里悄悄松了口气——看来之前的沟通没白费，但也更坚定了她的想法：教育不是“管着学生就行”，而是要盯着每一个人的状态，用细心和耐心帮他们把路走稳。
这节课，她没再想小说的事，也没琢磨自己的“作家梦”，眼里心里只有教室里的一个个学生。
下课铃响时，她的小本子已经记满了半页，看着那些密密麻麻的字迹，她反而觉得踏实——这才是办教育该有的样子
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