周一早上，墨玄是被肌肉酸痛疼醒的。
特训的后遗症比想象的严重。全身上下每一块肌肉都在抗议，连翻个身都费劲。
对面床上，陈安也醒了，正龇牙咧嘴地试图坐起来。
“你……你也疼？”他问。
“嗯。”墨玄简单回应。
两人花了比平时多一倍的时间才完成起床洗漱。
走出宿舍楼时，墨玄感觉自己像个生锈的机器人，每一步都发出“咯吱咯吱”的抗议声——当然，是心理上的。
操场上有班级在晨跑，口号声整齐划一。
“一二一！一二一！”
墨玄看着那些奔跑的身影，突然有点羡慕。
至少他们的肌肉不会像他这样疼。
早读课，教室里书声琅琅。
墨玄拿出语文书，假装在背《滕王阁序》。
但脑子里全是昨晚的训练画面。
江枫的招式，苏晴的数据分析，还有那些该死的小球……
“周默。”
一个声音打断了他的思绪。
墨玄抬起头。
语文老师王老师正站在他桌前，表情严肃。
“《滕王阁序》背到哪里了？”
墨玄愣了一下。
他根本没背。
“豫章故郡……”他试探性地开口。
“下一句。”
“洪都新府。”
“再下一句。”
“星分翼轸……”
王老师盯着他看了几秒，然后叹了口气：“算了，坐下吧。看你脸色这么差，是不是又熬夜了？”
“没有，”墨玄说，“就是……没睡好。”
“高三了，要注意身体，”王老师说，“身体是革命的本钱。”
说完，她转身走了。
墨玄坐下，松了口气。
这时，一张纸条从旁边递了过来。
是陈安递来的。
纸条上写着：“你没事吧？脸色真的很难看。”
墨玄在下面写：“没事。你也是。”
纸条传回去。
陈安看了，在下面又写：“我全身都疼，像被车撞了。”
墨玄写：“特训的原因。今晚还会更疼。”
陈安：“……”
早读课结束，第一节课是数学。
数学老师是个五十多岁的老头，姓张，讲课很无聊，但讲得很好。
今天讲的是立体几何。
“同学们看这道题，”张老师在黑板上画了个复杂的图形，“三棱锥P-ABC，已知PA⊥平面ABC，AB=AC=BC=2，PA=4，求点P到平面ABC的距离……”
墨玄盯着黑板。
脑子里自动开始计算。
这不是用数学方法计算。
是用阵法思维。
在他的眼里，那个三棱锥不再是一个几何图形，而是一个立体阵法的简化模型。
PA是阵眼，平面ABC是阵基，AB、AC、BC是阵纹……
他拿起笔，在草稿纸上无意识地画了起来。
不是计算过程。
是一个改良后的阵法结构图。
“周默！”
张老师的声音突然响起。
墨玄抬起头。
全班同学都在看他。
张老师走过来，拿起他的草稿纸，盯着上面的图看了半天。
“你这是……在画什么？”
墨玄这才意识到自己画了什么。
那是修真界的“三重聚灵阵”的变体，用高中数学语言根本无法解释。
“我……我在试图理解图形结构。”他勉强找了个理由。
张老师推了推眼镜，又看了看图。
“这个思路……”他喃喃道，“很有意思。你把三棱锥的顶点P看作一个力源，三个侧面看作力的传导面……虽然不严谨，但很有想象力。”
他把草稿纸还给墨玄：“下课后来我办公室一趟。”
墨玄：“……好。”
完了。
他该怎么解释这张图？
下课后，墨玄跟着张老师去了办公室。
办公室里还有其他老师在，都在批改作业或备课。
“坐，”张老师指了指椅子，“你这张图，能详细给我讲讲吗？”
墨玄硬着头皮坐下。
“就是……我觉得几何图形和力的传导有点像，”他开始编，“比如这个顶点P，它发出的‘力’会沿着三个侧面传导到底面，而底面的三个顶点……”
他尽量用高中生能理解的语言，把阵法原理伪装成物理概念。
张老师听得很认真，不时点头。
“你这个想法，其实和向量分析里的某些概念很像，”他拿出一本厚厚的高等数学教材，“你看这里，空间向量的分解与合成……”
他开始滔滔不绝地讲起来。
墨玄只能听着。
虽然这些知识对他来说很简单，但他得装出听不懂的样子。
“老师，”他找了个机会打断，“我就是瞎想的，可能不对……”
“不对没关系，”张老师说，“重要的是思考的过程。数学不是死记硬背，是要活学活用。”
他顿了顿，看着墨玄：“你很有天赋。要不要参加数学竞赛？”
“竞赛？”
“对，全国高中数学联赛，”张老师说，“我们学校每年都有名额，我觉得你可以试试。”
墨玄想拒绝。
他现在哪有时间参加什么竞赛。
但张老师的眼神很期待。
“我……考虑考虑。”
“好，”
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