张瞳的介绍十分简洁，不过一些做过塾师，教过蒙童的落第秀才则认为她口气太大，一介女流还敢大言来教授我们饱读诗书的士子？张瞳接着又宣布了课堂纪律，每天上课前要实行点名，迟到、早退、旷课的都将受到处罚。接着她就开始了第一次点名，“汪明荃。”
没有人回应，于是她又大声的喊了一遍，凝神细听，才听到台下传来一个细不可闻的声音，“哎――”
张瞳把目光投向声音的来源，却是坐在第二排的一名十七八岁的姑娘在应答，不过她的声音实在太小了，即使在如此安静的环境下也听不太清楚，于是张瞳用教训的口吻说道：“回答到，不是哎！而且大声点儿！你以后也要象我一样站在讲台上讲，课声音这么小，下面的学生怎么听得见？”接着又叫了一遍后者的名字。
“到！”汪明荃这次的声音大了些，起码教室里的人都听见了。张瞳虽然还是不太满意，但也知道性格和习惯不是一次就能改变的。接下来被叫到名字的学员有了前面的榜样，无论男女都很大声的应答点名，通过点名张瞳基本上把人名和长相对上了号。因为教育部决定普及汉语拼音和简化字，所以这些学员需要先掌握这两门知识。在是否使用简化字的问题上，大部分幸存者都参与到辩论中来。复古派指出简化字割裂了中华文化的传承，而且会造成光复区与清统区交流的障碍；而简化派则认为简化字有利于知识的普及，以中国的现状，一种简便易识的文字才能更快的降低文盲率。另外幸存者大部分的书籍资料都是简化字内容的，只有普及简化字，才能方便土著自学。还有最重要的一点，幸存者使用的电脑也大部分是简体中文版的操作系统，光凭这一条就让复古派败下阵来。
至于拼音的普及倒是没有什么人反对。拼音对普通话的普及意义重大，这一点所有幸存者都很清楚。不过有几位台湾同胞提出使用注音字母，不过因为人数太少，无法成为主流。而教育部的意见是拉丁化的拼音有助于西方人学习汉语，进而向世界推广中华文化。
教材发放到学员手里，里面的内容让大家糊涂了，不明白为什么还要学西洋字。反倒是简化字已经在各类布告上见过，并没有引起学员多大的反应。一百一十多名学员绝大多数都是一口本地土腔，会广府话的不到一半，只有几个去过江南的秀才会讲两句官话。张瞳的教学首先从教授普通话开始，好在学员们都算是这个时代的高级知识分子，接受能力比目不识丁的文盲强多了。再加上张瞳强行规定，学员在校内必须使用普通话对话，违者将受到处罚。在这种赶鸭子上架一样的强化训练下，一周后水平高的学员已经达到了二十一世界纪广东人平均的普通话水平，甚至好过某些香港同胞。毕竟他们学习的是一种和他们的母语有关联的语言，而不是一种全新的外语。
在认识繁体字的基础上，学员们学习简化字的进度也很快。简化字本身就大部分是借鉴了草书的变化，并不是凭空造出来的，而且有些简化字本身也在混用，所以简化字的推广同样很快。
除了识字和书写应用文的课程，学校还开办了数学和自然两门课。小学一年级的数学课程以四则运算为主，做为与西方打了几百年交道的广东人，阿拉伯数字并不陌生，起码在鹰洋上见过。而九九表对从前“读书即
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