们用VR技术重现《红楼梦》场景时，忽然沉默了。那天傍晚，他主动找到张诚：“校长，你说的那个'跨学科融合'，能不能在我的历史课上试试？“
三个月后，王建国的《三国人物志》公开课惊艳全场。他让学生用思维导图梳理人物关系，用黏土制作三国兵器模型，甚至请来京剧演员现场演绎“空城计“。张诚坐在后排，看见老人眼里闪烁的光，想起教师手册里的另一句话：“老去的从来不是年龄，而是拒绝生长的心态。“
教师激励机制改革遭遇阻力的那个冬天，张诚在办公室熬了整夜。他设计的“星级教师评定体系“触碰了部分人的利益，匿名举报信雪片般飞来。凌晨三点，他摸着窗台的银杏叶标本，忽然想起二十年前在乡村学校，用粉笔在黑板上画星星的自己。第二天的教师大会上，他展示了一组数据：采用新教学法的班级，学生主动提问率提升了217%。“我不要听话的园丁，“他敲了敲投影仪，“我要会创新的设计师。“
第一个吃螃蟹的是化学老师陈敏。她申请的“厨房中的化学“创新项目获批那天，张诚亲自帮她搬来实验器材。当学生们用白醋和小苏打制作出“火山喷发“时，陈敏发现自己的教案被挂在了学校官网的“创新案例“专栏。三个月后，她带着学生的《
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