溪宁没有过大的反应，用只有两个人能听到的声音回道：“真的？”
“嗯！我听见了。”
谭溪宁微微笑着：“小狗多可爱啊，又能给家里看家护院，又是我们的好朋友。行了，老师知道了。”
“星星老师知道什么了？”有孩子好奇问那个同学：“你跟老师说什么了？”
“秘密，我才不告诉你。喂，张明，你明天把你的小汽车借我玩玩嘛。”
“绿色呢？”
……
同学们寥寥几句已经换了好几个话题，谭溪宁双臂抱着书站在队伍后面。
张明同学说的这个事情，她倒不是小肚鸡肠。
有哪个老师在教书生涯里没被班上的小调皮起过几个外号，或者背地里骂上那么几句。
要是作为老师每一句都放在心上，那不早气成球飞到天上了。
她只是想到赵家林这个名字有些熟悉，好巧不巧地还让她想起来这个赵家林是谁。
五分钟前，她在办公室翻了一篇作文，我的梦想是要当一只狗。
这篇作文谭溪宁没看完，只看了开头的一句，还有走的时候看到了书封上的名字。
正是赵家林。
谭溪宁真是觉得应该找这个赵家林谈谈话，他的态度很有问题，写作文写想当一只狗，现在又说她是狗。
谭溪宁皱着眉，灵光一闪：难不成赵家林想当老师？
当老师就直接写老师，为什么要写狗？
想起最后一排那个孩子，谭溪宁在脑海里还原了一下整件事。
起因大概是他们写了无数次‘我的梦想’，从而激起孩子们的逆反心理。大多数的孩子服从性强，而比较大胆的孩子会开始抗拒。
最后一排的那个孩子属于用语言反抗的，赵家林就属于不说话，直接用行动来反抗的那一类。
对于这样的孩子，要多加以引导。
谭溪宁自认为今天的表现还不错，一百分满分的话，起码能打个八九十。
只是不管她有没有问题，她得去把孩子心里的矛盾解开，不然抗拒愈发强烈，教学任务还怎么进行。
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