“皇儿与诸位爱卿皆是良才也！”
利苍拱手道：“此疏乃太子首发，草民除了为教学之所观测风水之外，其中方略不曾参与。陛下若无要事，草民便先告退。”
扶苏从御案站了起来，边走边吩咐：“来日再召先生前来相叙，韩谈，送送先生。”
“诺。”
利苍识趣退下之后，接下来就是扶苏和嬴长生的主场了。
“皇儿这道奏疏虽全，但朕尚有诸多疑问，还需皇儿再细细讲来。”
嬴长生在跟陈平拟奏折的时候，还没写完扶苏就派人前来传见。
因此，也只能先匆匆结尾，剩下的内容，就由嬴长生当面口述给扶苏。
奏疏的内容大致提出教学制度改革、教学等级、教学科目，以及科举考核。
教学改革就是把全国的教育机构以国、郡、县、乡、亭为五个等级的单位普及，全部由官府掌控，民间禁止办私学。
当然，这项制度不能立刻实施，得有一个循序渐进的过程。
便是以东宫辖区作为试点，先在那里建一所学校，并招募当地七岁的孩童入学。
反正这个年龄段，成家立业太早，下地干活又没力气，倒不如来上学。
如果学子们能在一年之内，第一学期的及格率能达到七成，那么嬴长生就有信心继续发展教育事业。
毕竟这套教学系统对秦朝来说，太过超前了，古人能不能适应，嬴长生也不知道？
教学等级，即是学子从七岁开始到二十五岁这么一个学业阶段，共分为蒙馆、学堂、学宫、太学、国子监，这六个阶段。
设立亭级蒙馆，学期六年。汉代把蒙馆列为私学，亦称蒙学，类似私塾性质，相当于小学程度。
改“学室”为乡级学堂，学期三年。到了汉代，巴蜀文翁才创办“文翁石室”，司马相如曾经是该所“学室”的学生，也是华夏历史最悠久的一所中学。
把学宫列为“县级学宫”，类似后世的高中，学期也是三年。如果大秦将来收复齐地，将把临淄现有的“稷下学宫”晋为太学，这样也照顾了大部分齐国博士的脸面。
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