卜，然后，传来一阵可怕的闹铃声，它们听到后，跳下了床！”
如梦似幻温馨甜蜜的音乐骤停，一阵敲击钢琴木板的急躁的声音“咚咚咚咚”响起！
躺着的小朋友忍不住兴奋“啊”的尖笑了一声，然后迅速的蹦了起来。
配合着气氛，苏白的语言和琴声提示也变得急促了起来：“小兔子们开始穿裤子，穿衣服，然后跳到水池边。”
孩子们也兴奋的模仿起穿衣服的动作，然后再跳跃的钢琴短语中，模仿小兔子憨态可掬的蹦跳了起来。
“哈哈哈！”
在看着的观众忍俊不禁，再次爆发出了一阵爽朗的笑声。
“太可爱了啊！”
“好得意！”
“好有趣，太好玩啊！”
“......”
看到这里，大家都已经完全明白这个游戏是怎么玩的了。
而那些家长们，也终于明白了讲故事演内容到底跟音乐是有什么关联了。
小兔子去水池边刷牙，刷上牙，钢琴是高音，刷下牙，钢琴立马低音。
所以苏白是在做什么？
他是在带孩子沉浸式的体验和感知音乐，然后引导孩子们用身体动作，将原本抽象的音乐知识直接具象化和形象化，变成了实实在在的，孩子们可以触摸和感知的肢体语言啊！
一遍过后，这时苏白先弹琴在发问，弹高音时，孩子们立马就能反应过来这是刷上牙，弹低音，噢，刷下牙。
穿衣服系扣子同样如此，高音是上面的扣子，中音，中间的扣子......
这个过程中，不知不觉的，抽象的音高知识他们已经通过生动有趣又浅显易懂的肢体动作感知和掌握了。
不仅是音高，仿佛音乐的所有元素，如节奏、力度、音高、速度等，在这里苏白都能够带孩子们用最简单的肢体动作去表现出来。
如何感知和表达音乐的力度？
小兔子敲门，轻音配轻敲动作，重音配重敲动作，体验感和感染力就拉爆。
如何表现钢琴的颤音？
小兔子摔跤尾巴沾了泥，短尾巴疯狂抖动起来起来泥土抖掉，颤音的抽象感觉就具象化了。
“好厉害啊！”
“天啊，这种形式，实在是太棒了啊！”
“他一定是最好的音乐老师！”
“......”
看着苏白如神般的表演，家长们赞不绝口，溢美之词已经不胜言表。
这种从未见过的，超新颖的教学方法，只是稍稍展示一下，就已经是把他们的头皮都刺激到发麻了。
像这样用肢体动作与音乐协调地结合，已
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