这是一节小学二年级的教学评比公开课。
副校长、教导主任、教学督导和有着几十年教龄的资深老教师，紧密的围坐在教室后排，手里的评比表上，密密麻麻的落满了各项指标。
讲台上，年轻的女老师因为紧张，稳了好几次，才把三个练了上百遍的字工整的写在擦的一尘不染的黑板上：近义词。
定定心神，女老师微笑着把近义词的概念用最浅显的语言描绘出来，在孩子们一片大约了然的目光中，再适时的举出几个简单的例子。
课并不是很高深，老师讲的流畅而易懂，学生们也领会的很快。
接下来，按照教案上的程序，就是举一反三的环节。
女老师很有把握的在黑板上写下五个并不难的词语，依循惯例，开始提问。
前四个词语都进行的很顺利，不几分钟之后，黑板上只剩一个算是相对来说比较简单的词语：温暖。
不应该有什么差错了，女老师长舒了一口气，脸上堆笑的点出班里成绩第一的孩子，“
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