与叶明同桌的二赖子，用铅笔刀在课上划线，划了一根又一根；每划一根，叶明的桌面范围就缩小一部分。二赖子得意地划线，叶明就无可奈何地往自己一边移动桌面上的东西。二赖子也是搬运宿舍的孩子，喜欢恶作剧，喜欢欺负弱小者，叶明也在属于欺负的对象之内。
本着就近上学的原则，搬运宿舍的孩子，全都在八小上学。为了减少这些孩子的不良习惯、或拉帮结伙仗势欺人等行为对其它学生及校风造成的影响，学校把这些孩子较为均匀地分别编入六个班，每个班多则十多个，少则五六个。叶明所在的一班，搬运宿舍的孩子最少，但最调皮的孩子二赖子，恰恰就和叶明同班，而且同桌。
开学后，叶明和院子里的孩子的接触，自然比假期里少了许多。这时他感觉到，每当到了学校，每当坐在课堂上，自己就会变得特别单纯，也变得特别地安静。在家里，他会顾虑重重，要顾及自己在大人、姐妹中的地位，又要顾及弟弟的日常生活，他的小脑筋就会因此不停地转动。和伙伴们在一起，他即想和他们一起玩耍，但伙伴们的行为一旦有越轨的嫌疑时，他又会随时拿捏这样那样的分寸，考虑是否超出了大叔规定的界线，还必须警惕别的孩子所干的勾当是否会连累到自己。而到了学校，这一切似乎突然之间离自己就非常地遥远了。
老师在课堂上讲的什么，叶明会马上记住，做起作业也不觉得困难。他为自己能够轻松愉快地学习感到愉快和自豪。并且，他从学习中理会到，自己在学习方面比许多搬运宿舍的孩子更强。他的自信，在学校这样的环境中渐渐地建
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