了。
锦然上课有自己的一套，在讲解知识点的过程中提问问题，根据学生的回答等言行举止，推测出他们的性格特点，制定出相对应的教学计划。
这种教学方法，没有过人的智力和耐心，绝无可能实现。
而锦然，在一周后，对初三一班的学生的性格了若指掌，教学计划和教学方法不断趋于完善。
跺铃，下课铃响。
“杨老师，杨老师，最后一道题我还是不明白，您能再跟我讲讲吗？”十五岁的少女路露疾步追上锦然。
路露勤奋好学，乖巧听话，锦然作为老师，不会拒绝一名学生的请教。
在办公室为路露讲解物理考卷的最后一道题，锦然深入浅出，给人醍醐灌顶之感，路露茅塞顿开，甚至能举一反三。
“谢谢杨老师。”路露鞠躬道。
锦然摆摆手，路露高高兴兴走出办公室。
一个月的时间，足以让其他老师见识锦然的能力。
关于锦然的非议，现在已经几乎听不到。
几乎？
马二妮始终记恨锦然，整天说锦然的坏话。
“哼，装镊样。”马二妮阴阳怪气道。
锦然头也不抬，专
（本章未完，请点击下一页继续阅读）