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其中，与赵旉前世所学专业关联较大的生物、化学、医学等学科还好，陈灵等人基本上只需要记录整理即可，没花几个月时间就都全部完成；而机械、气象等其他学科可就麻烦多了，赵旉说出的那些知识虽然一样很有价值，但大多都只是科普读物的水平，根本形不成完整的理论体系，结果陈灵以及众多的科技工作者耗费了足足十几年时间，才将这些学科的框架搭起来，事实上成了他们的再创作。不过，也正是在这一过程中，大宋第一批真正意义上的科学家群体出现了，其中最为杰出的，莫过于被后世称为“科技之父”的怪才熊仕了，尽管因为种种原因，赵旉一直看其很不顺眼......
尽管如此，赵旉对大宋日后科技发展所起的导向『性』作用还是不能无视的，若是任由科学家们自己去探索，找错研究方向而钻牛角尖的例子肯定比比皆是，想取得同样的成果搞不好要一两百年甚至更长的时间，而且耗费巨大。另外，赵旉也利用闲暇时间对他感兴趣的一些领域进行了研究，虽然成果比不上那些大师级人物，但也能勉强算得上是一个“科学家”了......
科技尤其是科学的发展，必须有发展良好的教育体系作为基础，而赵旉在这方面有两世记忆中太多的例子供其参考，以前也曾为此绞尽脑汁，所以心中还是有些想法的。抵达封地之后，赵旉对卫藩的教育制度进行了较之当初特区更为深入的改革，取得了相当不错的成效。不过，教改如此顺利，与卫藩的落后（注3）也有很大关系，正所谓“一张白纸上面才能绘出最美的图画”......
相比幼年在两淮等地所做的，现在卫藩的教育制度更加贴近赵旉的理想，除了延续“理论与实践相结合”、“脑力与体力相结合”这两大路线并带有浓重实用主义『色』彩的学校教育之外，赵旉还出钱在卫藩的每个州府都建了可供领民自由使用的图书馆和公共实验室（注4）。虽然为此耗费的金钱令人动容，沈大用也多次向赵旉诉苦，但他却依然一意孤行，因为赵旉知道，“再穷不能穷教育”。何况，仅仅考虑到这些公益『性』的文教机构建成后可以解决那么多知识分子（尤其是旧式知识分子）就业，赵旉就觉得自己所花的巨额投资实在是太值了......
不过，比起科学技术本身，赵旉对其转化为具体产品的环节更为注重，因为理论研究与生产实践脱节这
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